Образование

: 29 марта 2017; Просмотров: 14710

Образование

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Учебный план 2024 - 2025

Учебный график работы школы 2024 - 2025

Аннотации к рабочим программам на 2024 - 2025 уч. год

Описание к образовательной программе 1-10 класс

Адаптированная основная общеобразовательная программа 1-10 класс

Программа воспитания на 2021 - 2026

Приказ Минпросвещения РФ от 17.07.2024 № 495 О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ

ФАООП НОО ОВЗ

ФАООП УО (ИН)

Календарный-тематический план воспитательной работы на 2024-2025 уч. г.

Положение об языке обучения

Положение об организации работы с использованием электронного обучения и дистанционных технологий

Формы обучения - очная (классо-урочная и индивидуальное обучение на дому)

Уровень образования	Нормативный срок обучения	Количество обучающихся		Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами
Уровень образования	Нормативный срок обучения	За счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации	По договорам	Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами
Начальное общее	5 лет	88
Основное общее	5 лет	111

Образовательное учреждение не даёт цензового образования и государственной аккредитации образовательной программы не подлежит.

Определение и назначение адаптированной основной общеобразовательной программы:

Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". АООП утверждена Педагогическим советом.

Структура адаптированной основной общеобразовательной программы

Структура АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) включает целевой, содержательный и организационный разделы.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП образовательной организацией, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов:

программу формирования базовых учебных действий;
программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области;
программу духовно-нравственного (нравственного) развития;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
программу внеурочной деятельности;
программу коррекционной работы;
программу работы с семьей обучающегося с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП Организацией.

Организационный раздел включает: учебный план; систему специальных условий реализации основной образовательной программы.

Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы.

В основу разработки АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к построению АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования.

Применение дифференцированного подхода к созданию образовательной программы обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.

Реализация деятельностного подхода обеспечивает:

придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых предметных областях;
существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.
В основу АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены следующие принципы:

— принципы государственной политики РФ в области образования;

— принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса, обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

— онтогенетический принцип;

— принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на всех этапах обучения: от младшего до старшего школьного возраста;

— принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие внутренних взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными предметными областями и учебными предметами, входящими в их состав;

— принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

— принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;

— принцип сотрудничества с семьей.

МИССИЯ ШКОЛЫ:

1. Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья;
2. Коррекция и развитие;
3. Социально-психологическая реабилитация для последующей интеграции в общество;
4. Образовательная программа направлена на решение проблемы школы.

ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:

Создание социальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные психологически комфортные условия для детей с ограниченными возможностями здоровья.

СИСТЕМА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

– Ручной труд и изодеятельность (1-4 класс)
– пропедевтический период (5 класс)
– профессиональный труд (6-10 класс)

Мальчики: рабочий по обслуживанию зданий, озеленение, младший обслуживающий персонал

Девочки: швейное дело, швейное дело с элементами вышивки, озеленение, младший обслуживающий персонал

СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Система воспитательной работы осуществляется через детские программы «Радуга» (1-5 классы), «Школа жизни» (6-9 классы).

В основе воспитательной работы школы совместное творческая деятельность детей и взрослых по направлениям:

ритмика 1-9 классы
игра, игротерапия 1-6 классы
предметно-практические действия 1-9 классы
двигательное развитие 1-9 классы
альтернативная коммуникация 1-9 классы
эмоциональное и коммукативно-речевое развитие 1-9 классы
коррекционно-развивающие занятия 1-9 классы

Школа: кружки, факультативы, конкурсы, выставки, соревнования, библиотечные уроки, экскурсии, фестивали

Внешкольные учреждения: музеи, библиотеки, городской парк, дворцы культуры, выставочные залы, кинотеатр, станция юннатов, подростковый клуб.

В образовательном учреждении действуют службы:

Медико-педагогическая, социально-педагогическая, психолого-медико-педагогический консилиум, логопедическая.

Проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия:

логопедическая коррекция (1-10 классы);
лечебная физкультура (1-9 классы);
психологический практикум (1-10 классы);
игрокоррекция (1-9 классы);
ритмика (1-9 классы)
Организованно индивидуальное обучение детей.

В 2024 – 2025 учебном году в списке учащихся зачислены 196 детей. В 1(доп.)-4 классах будут обучаться 88 детей, в том числе 31 индивидуально на дому. В 5-10 классах 111 детей, в том числе 39 индивидуально на дому. Из числа учащихся сформировано 20 классов со следующей наполняемостью:

Основных классов: 1а ,3а,4а,6,8а,8а,10а.

Классов со сложной структурой: 1б(доп),1б,2в,3б,4б,4в,5,7,8б,9б,9в.

Классов со сложной структурой дефекта по дополнительной программе: 1а (доп.), 8в(программа для классов с РАС).

Обучение в классах по учебным планам, разработанным

в соответствии с ФГОС О УО (ИН)

2023 – 2024 учебный год

класс	количественный состав	учебный план
1а (доп)	8	№ 4ф
1б(доп)	8	№ 2ф
1а	13	№ 1ф
1б	5	№ 2ф
2в	6	№ 2ф
3а	12	№ 1ф
3б	6	№ 2ф
4а	14	№ 1ф
4б	7	№ 2ф
4в	8	№ 2ф
5	7	№ 2ф
6	14	№ 1ф
7	13	№ 2ф
8а	12	№ 1ф
8б	7	№ 2ф
8в	6	№ 4ф
9а	14	№ 1ф
9б	13	№ 2ф
9в	12	№ 2ф
10	11	№ 1